domingo, 8 de diciembre de 2013

Despenalización del aborto en caso de violación


Universidad Técnica Particular de Loja-UTPL

Fuente: http://www.asuntosdelsur.org/tag/aborto/

Resumen
La legalización del aborto se ha convertido en una forma de reconocer el derecho de la madre por sobre la vida del feto. El aborto inducido o interrupción voluntaria del embarazo está sujeta al ordenamiento jurídico vigente en cada país y puede reconocerse como derecho o como delito penalizado.
Por esta razón, se ha creado una gran duda sobre desde cuando el embrión debería ser considerado un ser humano, ya que se le debe el mismo respeto que a un adulto. 
El presente texto analizará los motivos y razones para que algunas personas estén a favor o en contra de la legalización del aborto, saber si el interrumpir un embarazo justifica la práctica del mismo, informar sobre cuáles son las complicaciones que pueden darse, de qué manera ha influido en aquellas mujeres que se lo han realizado, e indagar  el motivo por el cual las autoridades del Ecuador estén considerando la despenalización del aborto por violación en el Código Integral Penal[1]. Hoy en día este tema se ha convertido en una creciente lucha entre la libertad y la vida.
Fuente: http://sonpareja.com/superar-un-aborto/

Introducción
La Organización Mundial de la Salud[2] (2010) estima que aproximadamente 42 millones de abortos se realizan cada año en todo el mundo. Casi el 90% de los abortos se practican durante el primer trimestre del embarazo, antes de las 14 semanas de gestación.
Gran parte de los países del mundo liberalizaron sus leyes de aborto entre 1950 y 1985. A principios de 1986, 36 países tenían leyes de aborto liberales que permitían a las mujeres tener abortos por razones sociales o médicas, o sin razón alguna. Entre 1985 y 1997, 10 países desarrollados y 9 países en vías de desarrollo con más de un millón de habitantes relajaron las restricciones sobre el aborto (OMS. 2010).
En el Ecuador el número de abortos aumenta cada año, y muchas mujeres son obligadas a realizárselo, ya sea por presión de los familiares o de su pareja. Cómo se justifica que en este siglo, dotado de tantas posibilidades y adelantos para mejorar y promover la vida, se haya hecho urgente la simple tarea de defenderla.
Fuente: http://pildorasantimasoneria.blogspot.com/2012/03/la-legalizacion-del-aborto-es-un-plan.html
Desarrollo
El aborto es la interrupción de un embarazo antes de que el feto pueda llevar una vida extrauterina. Las puntualizaciones del término dependerán de la causa del mismo. Se denomina aborto espontáneo aquel en que la interrupción del embarazo no es voluntaria, mientras que el aborto provocado es el que se debe a una interferencia deliberada.
El aborto sin seguridad, es decir, la interrupción del embarazo efectuada o atendida por personas sin capacitación o experiencia, y las complicaciones de dicha interrupción, son una importante causa directa de mortalidad entre las mujeres en edad fecunda (OMS. 1986). Según estimaciones recientes, alrededor del 15% de las más de 500 000 defunciones relacionadas con el embarazo que se registran cada año en los países en desarrollo podrían ser debidas a complicaciones del aborto provocado sin garantías de seguridad (OMS. 1993) y algunos expertos consideran que la cifra es todavía más alta (OMS. 1991).
El aborto provocado es el método de control de la fecundidad más antiguo y probablemente todavía el más utilizado. Sin embargo como toca a los principios religiosos y morales más arraigados, pocas sociedades son capaces de considerar desapasionadamente los aspectos sanitarios del aborto que afectan a la mujer. (Royston & Armstrong. 1989).
Es difícil, si no imposible, clasificar los casos de aborto asistido. Las mujeres, sea cual fuere su edad y modo de vida, experimentan abortos espontáneos y también ponen término voluntariamente a embarazos no deseados. Las mujeres que han dado a luz más de una vez, recurren con frecuencia al aborto para no tener más hijos; las adolescentes solteras que nunca han tenido un embarazo se someten a esa práctica para aplazar la gestación.
El apoyo psicológico es una modalidad del asesoramiento. Es posible que la mujer sometida a un aborto necesite ayuda para hacer frente a las secuelas emocionales y psicológicas de esa experiencia. Es importante que las mujeres que reciben asistencia urgente o que se someten a aborto voluntario tengan la oportunidad de hablar sobre su salud, sus sentimientos y su situación personal con un asesor. (Edmunds Metal. 1987)
Aún existen países donde el aborto es penalizado y es prohibido, pero también existen países donde se lo hace por solicitud, y hay ciertas instituciones haciendo lo posible para la despenalización del aborto, entre ellas organizaciones de mujeres que buscan defender el derecho de la mujer para decidir sobre su propio cuerpo.
¿Cuándo el aborto debería ser permisible? Hay muchos quienes defienden la idea de que es brutal e inhumano permitir que una mujer tenga el hijo producto de una violación, dado que le recordaría toda la vida ese episodio, por ello, para estos casos, debería legalizarse el aborto llamado "sentimental". Pero, el fruto de este acto violento es un niño inocente, que no carga para nada con la brutal decisión de su padre genético. Por otro lado, los casos de embarazo por violación son extremadamente raros, por varias causas. Un estudio determinó que se registraron solamente el 0.6% de embarazos en 2190 víctimas de violación. (OMS. 2009)

Conclución
·         La incidencia de los embarazos no deseados y del aborto voluntario, así como la morbilidad y la mortalidad maternas, podrían reducirse mucho si se aumentara la oferta de servicios de planificación de la familia y se dispensara información exacta a las mujeres, al personal de salud y a la comunidad.
·         El aborto no es la solución para quitar ningún dolor físico o psicológico producido en una violación. Al contrario, esto agrega las complicaciones físicas y psíquicas que ya el aborto tiene de por sí.
·         Finalmente, el aborto por violación no es siquiera aceptado por sus verdaderas víctimas, las mujeres violadas. Ya que existen varios testimonios de mujeres que lo prueban.



Bibliografía
Cheng L. (2010) Control del dolor en el aborto quirúrgico durante el primer trimestre: Comentario de la BSR. La Biblioteca de Salud Reproductiva de la Organización Mundial de la Salud; Ginebra. Disponible en: http://apps.who.int/rhl/fertility/abortion/CD006712_chengl_com/es/  (Consultado el 31 de Octubre de 2013)
Royston, E. & Armstrong, S. (1991) Prevención de la mortalidad materna, Ginebra Organización Mundial de la Salud. Disponible en: http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/36997/1/9243544691_spa.pdf (Consultado el 5 de noviembre de 2013)
Edmunds, M. (1987) Cliunt-responsive family planning: a handbook for providers. Watertown, MA, Pathfinder Fund. Disponible en: http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/36997/1/9243544691_spa.pdf (Consultado el 5 de noviembre de 2013)
Vial, J. & Rodriguez, A. (2013) La dignidad del embrión humano. ¿Qué sentido tiene que se le niegue al embrión humano el derecho de vivir? (pp. 13-34) Aborto y anticoncepción de emergencia: aspectos antropológicos, éticos y jurídicos. Loja-Ecuador: Ediloja. (Consultado el 5 de noviembre de 2013)



[1]Código Integral penal es un documento en donde se encuentran gran parte de los elementos judiciales. Tomado de: http://www.justicia.gob.ec/codigo-organico-integral-penal-el-impulso-para-una-justicia-moderna-y-agil/
[2] Organización Mundial de la Salud (OMS) es la autoridad directiva y coordinadora de la acción sanitaria en el sistema de las Naciones Unidas. Tomado de: http://www.who.int/about/es/

Integrantes:
Ana Carolina Campana
Ana Patricia Iñiguez
Melissa Roca
Silvia Torres
Mishell Torres

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miércoles, 4 de diciembre de 2013

Embarazo en mujeres menores de 19 años

Embarazo en mujeres menores de 19 años

Universidad Técnica Particular de Loja-UTPL




Resumen:                                                                                            
        
El Embarazo Adolescente es el  que ocurre entre los diez y diecinueve años, sin reunir condiciones de madurez, desarrollo físico, psicológico y social para asumir la paternidad responsable, en los últimos años está ocurriendo  con mucha frecuencia en la que en esta etapa de la vida, el embarazo suele representar un problema desde el punto de vista sanitario y social.
Las jóvenes que se enfrentan a un embarazo no planeado suelen ser presas de un cúmulo de emociones relacionadas con diversos miedos; a la soledad, a no ser queridas, a las responsabilidades económicas y sociales que entraña el ser madre, al rechazo del padre, de la familia, de los amigos, amigas y de la comunidad escolar. Tiene implicaciones de salud, las que afectan a la y a la niña o niño por nacer
El embarazo es producido por distintos factores de riesgo, dentro de los cuales son el desconocimiento de las medidas preventivas que ayudan a prevenir el embarazo, falta de información sobre la sexualidad, etc.
El papel de los padres es el de acompañar al adolescente en su paso de la pubertad a la adultez; que durante este cambio el  adolescente y su familia tendrán que solventar dificultades, lo que exige preparación y paciencia ya sea para los padres como para los adolescentes.

No solo los datos juegan un papel importante en la verdadera educación pues Familia, Salud y Educación son trípode para una buena formación sexual y el trabajo con los adolescentes debe ser puntual, creciente, paciente y sobre todo, constante.


Introducción:


El embarazo precoz se produce en niñas y adolescentes, que a partir de la pubertad, comienza el proceso de cambios físicos que convierte a la niña en un adulto capaz de la reproducción sexual. La mayoría de los embarazos en adolescentes son considerados como embarazos imprevistos o no deseados, provocados por la práctica de relaciones sexuales sin métodos anticonceptivos.


Desarrollo:


Según el Censo de 2010, en el país hay 346.700 niñas embarazada, los cuales son datos muy preocupantes tanto en padres de familia como para autoridades y organizaciones sociales (Cortez.2012).

Las madres adolescentes se atrasan aproximadamente dos años con respecto a su grupo de edad para completar sus estudios y sobretodo tienen mayor probabilidad de vivir en la pobreza.

                                        
Entre los factores de riesgo están: Distinción familiar, pérdida de confianza, mala información sobre la sexualidad y desconocimiento de los métodos anticonceptivos, junto a un bajo nivel educacional procedente de los padres. El desconocimiento se agrava debido a que el tema de la sexualidad todavía sigue siendo un tabú en las relaciones de padres a hijos, ya que ellos comparten la idea de que hablar  sobre la sexualidad sólo es propio de las personas adultas o de quienes viven en pareja.

Es por eso que padres y madres de familia deberían ejercer una mayor comunicación con sus hijos, brindándoles confianza, conversar con ellos ayudándolos a despejar dudas de todos los temas en este caso de la sexualidad.

Para poder prevenir el embarazo están los métodos anticonceptivos que son: Preservativo, Diafragma, Coitus interruptus, Dispositivo intrauterino, Píldora anticonceptiva

                                               
Las adolescentes que se quedan embarazadas presentan: cuadros de mala nutrición con carencia de nutrientes para el buen desarrollo del bebé, muchos de los casos los bebés nacen antes de la semana 37 de gestación. Por ser hijos de madres adolescentes los bebés tienen más posibilidades de nacer con malformaciones.


                                   


                                 


Conclusiones:


  • En el tema del embarazo adolescente, se puede comprobar que ha ocurrido un incremento y una mayor precocidad del inicio de la actividad sexual juvenil a una edad muy corta.
  • La consecuencia principal de la actividad sexual ha sido un aumento del embarazo adolescente, el cual no es nada fácil de controlar, en el que los adolescentes no se dan cuenta  los problemas que trae.



Bibliografía:

Integrantes:
  • Estefania Alvarez
  • Jhinson Armijos
  • Tatiana Gonzalez
  • Wendy Quiñónez
  • Belen Rojas




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Una sociedad digital, escuelas sin libros.

Una sociedad digital, escuelas sin libros

Universidad Técnica Particular de Loja-UTPL

imagen disponible en: http://www.roland557.com
Resumen

El desarrollo de la tecnología digital en la educación, es la responsable de fomentar la sociedad de la información en nuestras futuras generaciones. Patricia Hawke (escritora de Schools K-12), en su investigación de la educación pública y privada en los Estados Unidos, explica la interesante forma de enseñanza del colegio Empire High School localizado en Tucson, Arizona, el cual implementa valores digitales que introducen el siglo XXI en la vida de las generaciones futuras. La metodología de estudio que emplea la tecnología y no los métodos convencionales, ha dado buenos resultados en el mencionado colegio de Tucson, Arizona, presentando un avance en los patrones de la educación que parecen estar más aferrados en el siglo XIX que en el XXI. La inclusión de los medios digitales en nuestras vidas, hacen casi natural o automático el uso de los mismos. Por lo tanto, el uso de estos materiales en la educación, no presenta inconvenientes a la hora de formar profesionales que se deben  adentrar mediante los medios correctos en la actual era de la información.

Introducción

La posibilidad de sustituir de manera definitiva los métodos convencionales por medios digitales se manifiesta en un colegio de Tucson, Arizona, al implementar la tecnología digital en la educación de sus alumnos. Su éxito, se ve reflejado en el interés y aprovechamiento por parte de sus estudiantes gracias al implemento tecnológico, de esta manera, los mismos son capaces de desenvolverse con su material de trabajo de fácil uso y transporte. Los valores analógicos puros siempre son infinitos y, por tanto, difíciles de manejar, mientras que los valores digitales tienen un límite, por eso se pueden manejar, almacenar, procesar y transportar, es decir, se pueden convertir en información, término que da paso a nuestra situación actual, la sociedad de la información.

Desarrollo

Empire High School, es un colegio ubicado en la localidad de Vail en Tucson, estado de Arizona. La peculiaridad de dicha institución radica en su implemento de la tecnología para el buen aprendizaje de sus alumnos. En lugar de libros, los 350 alumnos cuentan con laptops en las cuales realizan sus trabajos, dibujos y presentaciones. Así mismo, ellos saben cómo desenvolverse con su material de estudio (Hawke. 2012).

Está comprobado que reemplazar libros de texto por laptops en otras escuelas de Arizona, costarían 850 dólares cada una. En Empire School tomaron los usuales 500/600 dólares que se gastan por cada estudiante en el juego completo de libros para cuatro años, más el costo de una sala de computación, para comprar las laptops y demás ítems tecnológicos necesarios (Schools K-12. 2013).
imagen disponible en: http://activerain.com

imagen disponible en: http://tucsoncitizen.com/


imagen disponible en: http://activerain.com



Cabe observar que a temprana edad, los alumnos conviven y se familiarizan con la tecnología digital. Por consiguiente, se observa que Empire School cuenta con alumnos comprometidos y entusiasmados en su colegio, dando paso al notable aprovechamiento en múltiples áreas de estudio.  Un éxito para esta institución gracias a sus ítems tecnológicos.


imagen disponible en: http://yelitztn-educacinactual.blogspot.com

El desarrollo de la tecnología digital es el responsable de la sociedad de la información (Fotonostra. 2013).

imagen disponible en: http://pijamasurf.com



imagen disponible en: cultulab.blogspot.com
Nuestro mundo es el mundo de la información, y los medios digitales son los más comunes en la difusión mundial de la misma. Desde temprana edad, las futuras generaciones se familiarizan con los medios digitales por ser un atractivo para sus mentes despiertas. Implementar estas herramientas, los formará frente a situaciones futuras de una sociedad cambiante y envuelta de tecnología que facilita la vida.

Inés Dussel & Luis Alberto Quevedo (2010) afirman que:
“Hablar de tecnologías digitales en el ámbito educativo es una tarea que implica varios factores:
1.    Ser un docente experimentado y haber vivido la transición de varias generaciones a fin de poder valorar correctamente la dimensión de los cambios que se perfilan en la educación.
2.    Reconocer que todo sistema educativo, así se trate de un modelo desarrollado en los países más avanzados, queda rezagado ante la velocidad de los cambios; hasta ahora, la educación parece estar más fincada en el siglo XIX que en el XXI.
3.    Constatar que las jóvenes generaciones procesan la información de manera mucho más rápida y diferente de como lo hacen sus maestros, lo cual no quiere decir minusvalorar lo que un docente pueda compartir a sus estudiantes. Las dos perspectivas cuentan, son importantes y complementarias”.



imagen disponible en: http://www.elbloginfantil.com/feliz-dia-mundia-docente.html

imagen disponible en: http://actualidadsur.com/noticia.php?id=12146

En definitiva, el material analógico se va disipando frente al potente material digital, que presenta un sistema de almacenamiento, proceso y transporte sencillo de múltiple información. Las instituciones comprenden estos cambios e intentan implementarlos para llegar a sus alumnos de manera clara y directa, hecho que podría dar a conocer las  Escuelas sin libros en algunos años.

Conclusiones
  1. ·   Las computadoras, en especial las laptops, son un material de infinitos recursos por su capacidad de almacenar, procesar y difundir información.
  2. ·     Frente a un material analógico en este caso libros, la ventaja de sustituir los mismos por un medio digital, en este caso laptops (o incluso tablets), resulta de cómodo transporte e infinitos recursos en un solo material.
  3. ·        La inversión en libros todos los años excede el precio frente a una sola compra de un material digital. Si educamos futuras generaciones, debemos considerar el material que les permitirá familiarizarse con el destino y a convivir con la actual “sociedad de la información”.
Bibliografía

Dussel, I. & Quevedo, L. A. (2010). Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital. Buenos Aires: Editorial Santillana.

Hawke, P. (2012). Educación pública y privada en los Estados Unidos, Miss Hawke, E.E.U.U.

Fotonostra. (2013). El mundo digital, Fotografía y diseño gráfico digital. Disponible en: http://www.fotonostra.com/digital/index.htm [consultado en 24/10/2013]

Schools K-12. (2013). The Smart Choise, Search for Schools. Disponible en: http://www.schoolsk-12.com/arizona/ [consultado en 24/10/2013]

Autores:

Grace Guamán.
Josselyn Guamo
Mayra Bernaza
Santiago JIménez


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